Komentarz nauczyciela:

Przed lekcją podziel klasę na zespoły ( maks. 5 osób w zespole). Przekaż uczniom problem do rozwiązania: „Jaką rolę pełnią bakterie w przyrodzie i gospodarce człowieka?” Na właściwą lekcję uczniowie przynoszą zgromadzone z różnych źródeł informacje, zasiadają w swoich grupach. Nauczyciel przygotowuje arkusze szarego papieru dla każdej grupy.

Jakie grupy bakterii możemy wyróżnić? Jaką rolę pełnią bakterie? Proszę, aby każda grupa, wykorzystując swoje materiały, zapisała odpowiedzi na arkuszach papieru.

Czuwamy nad pracą każdego zespołu pod kątem notowania ze zrozumieniem. W trakcie pracy przypominamy o naszym celu.

Tytuł kroku: Rola bakterii.

Proszę, aby 1 osoba z każdej grupy zawiesiła arkusz na tablicy i odczytała pracę zespołu. Czy dostrzegacie wspólne elementy waszych prac? Uczniowie wskazują i podkreślają te role bakterii, które pojawiły się na każdym arkuszu.

Komentarz nauczyciela:

Na każdy arkuszu powinna być zapisana rola - bakterie oczyszczają zbiorniki wodne. W tym miejscu wspólnie staramy się wyjaśnić, jak rozumiemy to zdanie i czy jest to znaczenie pozytywne czy negatywne. Informujemy również, że tej roli przyjrzymy się bliżej uczestnicząc w zajęciach terenowych w oczyszczalni ścieków. Przygotowujemy uczniom zestaw pytań, na które będą mieli uzyskać odpowiedź w formie wywiadu w Miejskim Przedsiębiorstwie Wodno - Kanalizacyjnym.

Tytuł kroku: Zadanie domowe.

Prosimy uczniów o dobranie się w pary. Każda dwójka na wycieczkę zabierze ze sobą przygotowane pytania, notatnik oraz długopis.

Zachęcamy uczniów do czynnego udziału w zajęciach terenowych. Jaki jest cel naszych zajęć? Zwracamy uwagę na uważne słuchanie pracownika oczyszczalni i notowanie ze zrozumieniem.

Pracownik oczyszczalni oprowadza klasę po zakładzie, przekazuje informacje niezbędne do wywiadu (około 1 godz.). Każda para uczniów notuje właściwe odpowiedzi do pytań i zapisuje je tworząc formę wywiadu. Na terenie oczyszczalni grupy prezentują wyniki swojej pracy. Wybrany i nagrodzony (np. lizakiem) zostaje najciekawszy wywiad

(bierzemy pod uwagę utworzone odpowiedzi, bogactwo słownika, poprawność językową i zgodność z rzeczywistością).

Temat okazał się bardzo ciekawy. Uczniowie wykazali się duża aktywnością, zrozumieniem (było dosyć chłodno i rozchodził się specyficzny zapach). Pracowali uważnie, chociaż nie każdej dwójce udało się napisać wywiad. Słuchali ciekawej prelekcji. Pamiętali o zachowaniu zasad bezpieczeństwa.

„Zajęcia były bardzo ciekawe, szkoda, że było zimno”.

„Wycieczka była udana. Nie podobał mi się brzydki zapach”.

„Ciekawe spotkanie z przyrodą. Rozumiem teraz potrzebę budowy oczyszczalni.”

„Jestem zadowolona z takiej formy zajęć. Wiem, że należy dbać o środowisko”.

„Pierwszy raz zobaczyłam, co się dzieje z tym, co odpływa rurami kanalizacyjnymi.”

Dzień dobry, nazywam się …………………… Oprowadzę was po zakładzie i spróbuję udzielić niezbędnych informacji.